宁波多家媒体报道宁波神舟学校,教学相长打
一所学校的发展需要巨大的力量驱动，我校迸发的活力来自于智慧型教师、个性发展的学生以及不断搭建的多元师生成长平台。优师立校、以生为本、适合教育、精准教学，构建了我校和谐、互促的师生学习共同体。
近日，宁波日报?甬派刊登了《宁波神舟学校：办合适教育，做最好的自己》文章、鄞州日报发表了《宁波神舟学校：教学相长打开师生共同成长的通道》文章，宁波多家媒体对我校的教育教学模式和取得的突出成绩进行了系列报道。
宁波日报?甬派，-6-21，焦点新闻■记者蒋炜宁
鄞州日报，-6-18，第03版民生新闻■撰稿应于波
6月16日，年高校招生咨询会宁波神舟学校专场启动，20余所高校进校与师生热烈互动。经过咨询，高三毕业生们结合自身优势条件，选择心仪院校，明确专业定位。连续5年的高校招生专场咨询活动已成为神舟学子的特有福利，为提高学子的综合竞争力与报考命中率搭建了重要平台。在今年浙江省“三位一体”自主招生选拔竞争中，宁波神舟学校届高三已有名同学顺利通过了中、终期考核，超过三分之一的高三学子根据自身生涯规划被高等学府提前录取。其中，高三（5）班的胡重狄同学和高三（2）班的余家馨同学，分别被吉林大学、南昌大学录取。
曾经的中考失利生，如何敲开/大学的门槛？
除了学子的自身努力，还得益于宁波神舟学校以“请进来”改进教学模式、“走出去”交流教学方式的“教学相长”模式，不仅打磨教师内力，更探究契合学生的学习途径与平台，实现学习能力与素质双提升。
“教学相长”实现教学质量的稳定、持续提升，也打开了每名师生的成长通道。今年，宁波神舟学校与省一级重点中学宁波二中牵手，开展“梧桐树”校际协作。以宁波二中为核心力量，协作体之间通过课程设置、课时安排、试题命制、选科走班、线上教学等方面，积极研探布局合理、科学统筹的教学顶层设计，开展各类教学研讨活动，改进不同年级、不同阶段、不同学科、不同层次的教育教学实践，来推动学校整体教学内力提升，实现学生有所获、有所悟、有所成。
Personality个性·展示神舟学校的老师们有一种自觉：学生进步，首先来自教师的成长和研究型师资队伍的建设。课堂上，教师注重知识择取和策略择选，对丰富的教学经验进行“活化”，培养学生合作、探索、归纳、推理演绎的能力，让学生学习如鱼得水。面对不断变革的高考新政，老师们审视新旧方案下教学的传承与变革，观察课堂的适应性转变，从而促进高一年级新课程、新教材教学工作实施以及提高高三年级高考选考后期复习的精准性。
紧抓“适合教育”的教学理念，宁波神舟学校的教师队伍不断发展内驱。通过考前细化教学过程，树立笃行态度；通过“有效课堂”公开课，提升教师教学实践水平；通过主题教研活动，加大跨学科教学经验辐射；通过师生同考，增强教师解题识题意识；通过自编寒暑假作业及复习试题，强化教师命题控题能力……在学术生态环境形成和教师内涵的持续提升激励下，校际协作、名师引领、专家指导、专业竞技等多形式助推教师教学能力发展。仅本学期就有28篇学科论文参与教研室评选，3项课题申请立项，11位老师获奖。其中黄明翠、赖龙芳、陈依红老师荣获宁波市直属高中教学论文二等奖。Connotation内涵·驱动以精准教学提高教育质效，从个体需求出发成就学生学业。神舟学校将教学规划前置到新生入学前暑假，结合入学后衔接课程开设，通过每学期组织开展“以生为本”的智慧班平板公开课、有效课堂公开课，利用大数据分析学情，定期研讨攻坚，将教学安排落实到课堂，将课堂落实到学生。
考前、周末、寒暑假是重点弥补、巩固、提升学业的阶段，宁波神舟学校集结优秀骨干教师自行编制备考学习资料、周末基础性作业以及寒暑假作业。目前，学校寒暑假作业已完成各5版，共计套习题，并对学生习题逐一进行对照，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等，帮助学子制订出自我提高的措施与方法，这些都成为考生在高考时“逆袭”的最有力“武器”。
Cacteristic特色·发展在宁波神舟学校，学子提高的不仅是成绩。体验式德育课程、地理特色课程以及科创课程，这些基于学生兴趣、能力、特长专门构建的教学课程，成为学生综合素质、生命教育的精华课程。学校利用良好的社会资源，从“神舟大讲堂”邀请中科院科学家讲学，开拓学生专业视野，培养科学探索精神。丰富的社团、艺术节活动最终落实到学生的核心素养中。连续4年来，学校分年级组织春游远足、研学旅行、志愿者服务等户外拓展活动；多名学生参加“地球小博士”全国地理科普知识大赛获奖；首次参与宁波市高中学生计算机模拟城市设计比赛即获荣誉。
“重要的不是一个人的起点，而是他能走多远。我们更
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